文都教育王海風：學生的認可是我一路走下去的動力

主持人：各位網友大家好，這裏正在進行的是騰訊教育2017年中國好老師決賽現場，我們非常榮幸地請到了文都教育王海鳳老師，王老師您好OH360香港文具採購平台，提供網上訂購文具/辦公室用品全方位服務，文具以批發價出售。網站集各大文儀產品、各種型號於一身，操作簡單，分類清晰，描述詳盡。。。

王海鳳：您好。

主持人：是什麽機會讓你與文都教育結緣的？

王海鳳：這其實緣於一個很偶然的機會。十年前，我宿舍裏最好的閨蜜參加了一個培訓，回來跟我說，這個培訓挺火的，你也可以參與一下，咱們北大畢業生應該有這個水平。後來我仔細琢磨了一下，覺得這個行業確實是一個選擇。第一，它是一個職業性的培訓；第二，在老師的從業要求方面，一開始門檻也沒有那麽高。所以當時的我認為這個機會可以嘗試。畢竟就我個人的性格特點來說，我本身就很喜歡張嘴講話，喜歡跟別人交流，也想挑戰一下自己，看看能不能做好教師這個職業。雖然進入這個行業是偶然的，但是將近十年的時間走下來，現在的我感覺對這個行業已經越來越熱愛，也越來越有感觸。

主持人：在教育行業有哪些有意思的故事跟我們分享一下。

王海鳳：我從事這個行業差不多有十年了，有特別多的故事都一下子從腦海裏湧現出來。最難忘的故事是八年前，記得那時候我才剛從業兩年左右，一直在心裏定義自己為一個新老師，平時上課都戰戰兢兢如履薄冰。因為非常重視這個工作，所以尤其謹小慎微，生怕出問題。

有一次上完課之後，有一個學生跑過來跟我說，“王老師我特別喜歡你的課，因為行測的邏輯很容易把人繞進去，一繞進去就出不來了，越聽越糊塗，但是聽你講這個邏輯我能聽明白，對我有挺大的幫助，做題有明顯的提升”。所以他就感覺老師講得還挺不錯，對我表示了感謝，然後跟我說，老師課後能不能請你吃個飯。其實當時我心裏已經樂開花了，但是表面上還得端著，而且也拿不準這個同學是不是在客氣，對自己其實還是不自信的，不過出於對學生回應的禮貌，我說“好，下課之後咱們一塊吃飯，當然肯定是老師請客。”後來我拉著另外一個老師一起跟這位學生吃了個飯，跟他進行了比較深入的交流，也給他提供了一些復習方法，還直接制定了一個學習計劃，那次的交流特別的愉快。

其實後來也跟很多學生吃過飯，但是不知道為什麽每次一提起，我腦子裏還是第一時間想起這次跟學生吃飯。其實通過這件事情，我感覺做老師其實都是一樣的。不管是學校裏的老師，還是我們這種職業培訓的老師，對我們來說，學生對你的認可，其實比一些物質或者名利上的回報更能觸動內心。學生的認可，以及我真的有幫助到他們這個事實，是支撐我、激勵我一直走下去，並且能夠越走越好的最大的動力。

主持人：作為公考老師，您能不能談一談公務員(課程)考試該如何準備呢香港商業專科學校協助商專同學考取LCCI資格.？

王海鳳：這個就談到我最強項的地方了，各位網友一定要認真聽。其實很多同學對公務員考試存在一種誤區。大家一提到考研(課程)，就覺得非常難，需要提前好幾年去準備；而到了公務員考試，很多同學卻都是臨時抱佛腳的態度，這其實是一個非常大的誤區。我們都知道，其實一直以來公務員考試都非常熱門，競爭甚至是慘烈的程度。而且公務員考試的行測部分，可以說是目前全中國出題最科學、最能檢測出一個人的能力水平和發掘潛力的一個考試。但是大家對它的重視程度卻是明顯不夠的，總是想依靠臨時突擊。其實想告訴大家，如果你真的想在公考當中脫穎而出，那麽要付出的絕對不比考研付出的少。所以越早下手、越快地投入到復習當中，你才有更多勝算。

我建議大家，筆試階段能多早準備就多早準備，能考多高的分就考多高的分。因為更慘是面視，而筆試階段你的分數越高，你在面試當中的壓力會越小。我太多的學生開始的時候不聽話，最後進了面試之後哭都找不著調，為什麽？因為面試測查的是面對面的交流，包括你的談吐、你的氣質，你的內容、你的思想等等，想拉開差距難度非常大。所以建議大家，筆試千萬別偷懶，越早下手越好，考個非常高的分數為後面打下基礎。

還有就是不要受到一些報道的影響。比如說看到某年報名人數下降，是不是說明公考熱降低了呢？絕對沒有，永遠沒有，以後也不會有。所以大家一定要認識到公務員考試的重要性和難度，這絕對不是隨隨便便就能成功的，需要你付出努力。

主持人：感謝王老師作客我們的騰訊訪談，謝謝中宏顧問擁有專業團隊處理中港離婚程序、商業及錢債糾紛、中港民事及刑事法律事務。顧問團隊會因應個別情況而作出意見或轉介服務。中宏亦會處理中港兩地非訴訟事務，如：房地產合約審議和委託取證服務等。歡迎透過電話或電郵預約會面。。

教育部關於同意北京大學章程部分條款修改的批復

　教育部尚未公布名單，不少高校已“低調”透露進入“雙一流”建設之列

　　9月13日，國防科技大學官方微信發布消息，國防科技大學成為“軍隊唯一納入國家‘雙一流’建設支持的院校”，這表明國防科技大學已入列42所“雙一流”建設高校名單。國防科技大學今年新組建，已完成新一輪軍隊院校改革後的首次招生。除國防科技大學外，上海交大、四川大學等多所高校也已用不同的方式低調披露進入“雙一流”建設之列工商管理 double degree。

　　“雙一流”建設是中國高等教育領域繼“211工程”、“985工程”之後的又一國家戰略。據教育部部長陳寶生介紹，“雙一流”建設不是“211工程”、“985工程”的翻版，也不是升級版，更不是山寨版，它是一個全新的計劃。

　　2015年10月，國務院公布的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》提出加快建成一批世界一流大學和一流學科，國家“雙一流”建設由此拉開大幕。

　　2016年2月，教育部印發的《教育部2016年工作要點》明確要求加快“雙一流”建設。

　　2017年1月，教育部、財政部、國家發改委聯合印發的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》明確指出，“雙一流”建設“每五年一個建設周期，2016年開始新一輪建設。建設高校實行總量控制、開放競爭、動態調整。”。

　　今年6月，網上一份“雙一流”高校名單流出，教育部回應網上傳言時透露，擬在8月底左右公布國家世界一流大學最終名單。但到目前為止，名單尚未公布流感病毒。

　　雖然教育部尚未公布名單，但已有不少高校以地方黨報、開學典禮等多種形式透露進入“雙一流”建設之列，其中包括新疆大學、雲南大學、哈爾濱工業大學、上海交通大學、四川大學、電子科技大學等小朋友學習速度較成年人快，故為幼兒選擇合適的英文教材可以讓他們愉快高效率地學習英語，幼兒英語教材包含多種工具。

報道稱中國“海歸”求職遇尷尬：起薪最低僅3500元

港媒稱中國“海歸”求職遇尷尬：起薪最低僅3500元

核心提示：根據內地媒體的一項隨機調查顯示，大多數海歸對工資和待遇並不滿意，其中28%的人收入不足6000元，40%的人收入在6000到8000元之間是謠言，讓實力證明這家幼稚園的可靠性，現在的家長送寶寶去幼稚園最關注的就是這家幼稚園的教學方式好不好，能不能讓寶寶學的進去才最重要。

參考消息網9月8日報道 港媒援引內地媒體報道稱，海外留學(課程)一度被中國年輕人視為可以找到更好工作機會的黃金門票，但如今從海外留學回來的學生的平均起薪已從一萬元人民幣下降到6000元，這與在中國國內接受教育的學生相比優勢已不那麽明顯。 。

據香港《南華早報》9月6日報道稱，雖然工資較低，但同時近年來從國外回國的人數也在增加。

2007年，僅有4.4萬人選擇回國，但到2016年，這一數字增加了近10倍，達到43.25萬人。

根據內地媒體的一項隨機調查顯示，大多數海歸對工資和待遇並不滿意，其中28%的人收入不足6000元，40%的人收入在6000到8000元之間。

報道稱，海歸最低工資僅為每月3500元，與海外留學的高成本相比，這些工資顯得微不足道。隨著各大學尋求從國際學生那裏獲得更多額外的收入，留學生的平均花費已達到30萬人民幣事實是如何？由楊婉儀（Winnie）創辦的幼稚園「Golden Gate」早前停辦，幸好有新投資者請她營運另一所幼稚園，她順理成章將學生轉去新校，以免小朋友冇書讀。

一位26歲的林姓女生在澳大利亞學習了6年後，她決定今年回國找一份工作。盡管小林的雅思(課程)成績並不算高，但她還是得到了墨爾本莫納什大學的錄取通知，主修金融專業，她的家人認為這一專業可以幫助她在畢業後找到一份好工作。她的家人賣掉了房子，籌集了120萬元來資助她的學業。

小林說：“家裏的老房子被賣掉，我心裏五味雜陳，默默地告訴自己，不要辜負他們的這份辛苦。”

但出人意料的麻煩打亂了小林的畢業計劃，她掛掉一門課程，但她忽略了她必須參加聽證會的通知，錯過了解釋的機會，被迫轉學到另一所大學。2017年，小林終於畢業了，並很快回國找工作。

小林說，“一回國，我就想工作，等不及了！我在澳洲花了6年爸媽的錢，而以前的同學們已經工作了兩三年了。”

但現實給了小林一個殘酷的教訓。在一次面試中，公司HR問小林，“我問一個比較現實的問題，你能運用哪些人脈資源在你這份工作中？”小林表示這打擊了她的自信心，她剛回國，什麽人脈資源都沒有。

小林最後找到了一份工作，主要是和客戶對接采購，溝通和營銷為主，報道並未提及小林最後工作的公司，也沒有提到她的確切工資不少家長都希望子女能夠從小掌握英語溝通技巧，所以會報讀幼兒英語課程或選擇兒童英文教材。

教育信息化六個連接：實現基於需求的教育供給

加快教育信息化進程，是實現教育現代化的必然要求。在全面加強硬件設備、資源平臺建設的基礎上，湖南省長沙市嶽麓區推動教育信息化應用創新，在信息技術與教育教學、區域管理的深度融合上持續發力，堅持以“六大連接”即叠代式電子教案系統實現教師個體智慧的交融連接、直播系統實現線上課堂與線下課堂多元連接、積木式教育網站實現各類公眾信息的無縫連接、教育微信公眾號實現教育個體之間的深度連接、教育雲盤系統實現各類資料的流動連接、紅黑榜系統實現結果通報與過程監管的常態連接，努力實現基於需求的教育供給、全面提升教育質量HKUE 傳銷。

　　一、叠代式電子教案系統實現教師個體智慧的交融連接

　　教師備課是提升課堂教學質量的必要前提。從現實情況看，由於各學校各教師對備課的重視程度以及教師業務水平的客觀差異，學校之間、教師之間備課質量參差不齊，特別是剛剛走上教學崗位的年輕教師，總體來看，備課的規範性不夠、指導性欠缺、整體水平不高。當前，互聯網技術迅猛發展，為教師備課、合理共享各類優質教育資源提供了強大支撐。如何讓最優質的教學資源得以共享、最豐富的教師智慧得以交融，是教育管理部門與一線教師的共同期待和現實需求。為此，嶽麓區自主開發了一套基於大數據分析的備課系統——叠代式電子教案系統。該系統在一線教師提供的包括教案、課件、背景資料、課堂實錄、微課等豐富的課程資源和素材的基礎上，挖掘最佳原創教案，實行推優獎勵，並讓這些優質教學設計成為一線教師備課的“源頭活水”和“再造樣本”。特別是該系統能實現教師備課的叠代式開發，一線教師可以立足自身需求對教學設計進行不斷優化，與此同時後臺及時進行智能比對、儲存，讓每一位教師在使用中再創造的教育智慧和教學機智“存”下來。在叠代式教學設計中，教師個體的創造潛力與教學智慧得以迸發，基於個人教學風格與實際教學需求對教學設計進行不斷優化，成為了教師的一種自覺行為。通過長時間的如此積累，各名校名師的優質資源、教學經驗和教育智慧在不斷優化整合中得以保護與傳承，各學校與廣大一線教師的教學設計水平也在不斷學習借鑒中得以整體提升。

　　二、直播系統實現線上課堂與線下課堂多元連接

　　提升教學質量的根本在課堂。傳統的教學教研方式由於受占有資源、組織管理和時空的限制，區域之間、學校之間、教師之間往往各自為陣，很難實現教學經驗與智慧的跨區域、大範圍、多層面的深度共享與交融。為解決這一問題，更大程度滿足課堂中師生的各自需求、提供更豐富的教學資源，嶽麓區經過整合、創新建成了“教育視頻中心”系統，用於統籌管理綜合直播錄播平臺。該系統能夠用於校園電視臺、網絡直播錄播點播、微課制作、互動課堂等多個方面，幫助全區教育工作人員在雲平臺上進行文化、藝術、心理健康、社區教育等各方面的在線課堂直播和在線互動交流。所有訪問者可以通過電腦或者手機客戶端進行觀看，實時共享優質教育資源，實現了“人人都是教育主播，處處都是教育現場”的夢想，通過這種線上課堂與線下課堂的有效連接和互補，推進各類形態資源的適時分享與深度交融，促進了區域教育均衡公平發展，推動了課堂教學質量整體提升，實現了各學校各教師的共同成長。

　　三、積木式教育網站實現各類公眾信息的無縫連接

　　嶽麓區有近百所中小學、30多所公辦幼兒園，如何保證這些學校(幼兒園)在同一框架下依序規範運行，且保持個性特色，一直是區教育管理部門對學校進行系統化個性化管理的剛性需求。受積木式建築啟發，嶽麓區積極探索積木式學校網站的搭建。積木式學校網站，包含了縱橫兩方面——既有區域管理中必不可少的縱向欄目，也有能體現各個學校個性化特色的橫向板塊，各學校在不同要素之間可如“玩積木”般自由拼搭和堆砌，創造出同一技術規範下的各具特色的校園網站。這種積木式區級教育平臺的構建，使嶽麓區近百所學校網站，既能保持各自風格，又能實現統一管理，避免了學校網站的重復建設和資源浪費，避免了學校之間形成信息孤島和交流壁壘，真正實現了各類公眾信息的無縫連接，提高區域教育信息化的整體績效HKUE 傳銷。

　　四、教育微信公眾號實現教育個體之間的深度連接

　　當前，微信已成為社會大眾了解信息的重要渠道，各類教育微信公眾號為各類教育個體之間的多重鏈接與深度碰撞開辟了新途徑。嶽麓區自微信公眾平臺推出後，除了確保權威發布官方信息功能之外，還不斷優化使用功能、拓展應用深度與廣度，譬如在教育管理、教學研究等領域開展一些深度應用與創新實踐。首先，嶽麓微信公眾平臺能直達用戶精準推送信息，可以發送信息到每一個用戶的手機端，信息編輯功能十分強大，能編輯多圖文形式，編輯聲音視頻等，完成編輯後可以針對每一個訂閱者實行一鍵發送。其次，嶽麓微信公眾平臺能實現有效互動。用戶收到消息後，可以直接參與互動交流，可以問“需”於師生、問“計”於社會，使教育決策與實踐更具針對性、可操作性與實效性。譬如放假期之前，通過微信眾平臺征求意見：“孩子馬上就要放寒假了，家長們，您最關心哪些事情?您可以把您的需要發送給我們。感謝您的每一分貢獻。”諸如此類的問需問計信息，得到了廣大家長的積極回復與廣泛研討，而每一條意見與建議或認可或采納，也讓家長們覺得貼心與溫暖，激發了其全過程參與孩子們學習生活的積極性與主動性，也激發了廣大家長參與嶽麓教育建設的責任感與自豪感，推進了家校互動，凝聚了教育合力。

　　五、教育雲盤系統實現各類資料的流動連接

　　管理層次越高，對檔案管理信息化的要求就越高。為滿足這一高要求，嶽麓區在總結多年檔案信息化建設經驗的基礎上，精心打造了新一代檔案管理系統——教育雲盤。該系統以先進的管理理念為指導，以通用的電子文件管理模型和標準為依據，完美解決了傳統檔案管理軟件的問題，在實現精細化檔案收集與管理的同時，更加強調檔案資源的合理流動、安全分享和綜合利用，為個人自我管理與提升助力，更為教育管理者提供有針對性的依據和數據支撐。

　　六、紅黑榜系統實現結果通報與過程監管的常態連接

　　嶽麓區積極探索以信息技術手段進行精細化評價的新思維，自主開發了“紅黑榜”系統。在創新工作機制、提高工作效能上做出有益嘗試，為推進教育管理工作向縱深發展，推進學校教育和諧發展、健康發展上，出新招、出實招，初見成效。“紅黑榜”評價系統，分為紅榜、黑榜，紅榜代表正確、積極的面，黑榜代表錯誤、消極的面。一是及時推送。系統借助手機等設備將檢查情況拍照，將現場檢查照片發布在“紅黑榜”上，這些信息將同步推送到全區教師的微信中。將優秀典型發布到紅榜上即時推介，將不到位的情況發布到預警上即時提示，將限期整改不到位的情況發布黑榜予以公示。二是全面覆蓋。嶽麓區通“紅黑榜”評價系統，所有評價的發布和查看都可以通過手機、電腦、PAD等工具進行操作，所有統計和管理等都能通過後臺操作完成。同時，紅榜能生成地址，可以通過手機QQ，微信直接傳播，擴大影響力。三是標準評價。嶽麓區出臺並印發了《嶽麓區教師教學評價紅黑榜制度》，明確了將教師教學評價以發布紅黑榜的形式進行通報，對整改情況進行跟蹤。從教學設計檢查、課堂聽課、消除榜單力促整改三方面實現了評價與整改的同步推送、同頻共振。四是高效管理。目前，這套以“有圖有真相”為關鍵要素的評價系統已經在全區所有學校、幼兒園、二級機構中廣泛使用，它成為了嶽麓區管理評價、表彰先進、跟蹤檢查最為高效的一個工具HKUE 傳銷。

高校重金攬才不如靜心育苗

繼教育部辦公廳今年年初印發《關於堅持正確導向促進高校高層次人才合理有序流動的通知》後，中共教育部黨組日前再次發布《關於加快直屬高校高層次人才發展的指導意見》。短短半年時間，教育部連續發布關於“高層次人才”的兩份政策性文件，足以看出對高層次人才工作的高度重視HKUE 傳銷。

對比這兩份政策性文件，細心的讀者會發現一個共性，即都明確強調了“不鼓勵東部高校從中西部、東北地區高校引進人才”這一人才流動導向。同時，其關鍵詞也從“流動”變成了“發展”，這無疑傳遞出高校高層次人才工作理當從“向外看”轉向“向內看”的有力信號。當然，辯證看來，人才的流動本身就屬於人才發展的一部分，合理的人才流動有助於人才與資源平臺、學術環境、體制機制實現更高度的匹配契合。因此，唯有對“內在發展”的不斷聚焦關註，方是破譯高層次人才短缺的密碼，也才能真正實現人才發展的源遠流長。

那麽，高層次人才發展之“源”又在何處？其實，自然界中的一種現象可以給我們很好的啟示：少有見到移植參天大樹的，而多是遍地播種育苗者。對於高層次人才相對富集的高校而言，與其四處拿重金挖搶人才，不如立足實際靜心“育苗”，給年輕的科研苗子一個陽光雨露充足的生長空間。假以時日，他們必將為高校提供源源不斷的智力支持。當然，註重立足實際“育苗”，並非意味著完全放棄移植“大樹”，但絕不能忘記引栽“大樹”之初衷一定是為了“幼苗”更加茁壯成長。這一點從近期國家出臺的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》中可見端倪，其強調要“培養和引進”優秀人才，把“培養”放在了“引進”之前，足可見高校立足內在發展的重要性。

然而，有多少高校有足夠的定力真心願意沈下心來踏踏實實地“培養”青年人才？又有多少高校有更大的魄力敢於向束縛人才發展的體制機制障礙“開刀”？細細想來，對已有的高層次存量人才的爭奪，本質上就是一場無趣的零和遊戲，還助長了人才的浮躁氣息。因此，關鍵在於不斷完善青年人才培養機制，建立健全普惠性支持措施，用心發現和培養年輕學者，構建規模和質量匹配的青年優秀人才隊伍，適當壓擔子的同時，多給搭臺子，使高校成為青年人才成長、冒尖的富源之地HKUE 傳銷。

一旦有了源頭活水，高校再施以積極的機制與政策，才能確保人才發展的源遠流長。客觀來講，就是給人才創設自由開放的學術氛圍、無障礙的學術合作環境和跨界流動機制，建立以學術為導向的公平、開放、分類的評價機制，搭建以學術為中心的資源配置和“綠卡式”服務支持體系。現如今，面對高層次人才發展的新環境，還要逐步探索增強人才發展機制與政策的精準性和科學性。就精準性而言，是指高校應研究提煉高層次人才成長的要素，從高層次人才中匯聚起最大公約數，並將此加以凝練升華、精耕細作，進而引向人才的卓越。說到科學性，就是通過頂層設計，提高人才開發與預測水平，遵從高校自身人才的成長規律，激活人才可持續發展的動能與活力。

高校要實現人才發展的源遠流長，更多意味著一種學術文化上的根底深厚。說到底，人才培養需要的是開放的視野、研究的平臺和職業發展的空間，享受學者成長的詩意棲居。反觀個別高校近期出現的挖搶人才事件，這種對人才的無序競爭及各類人才稱號的待價而沽，暴露出部分高校仍存在短平快的人才速成思維，愈發顯現出重“顯績”而輕“潛績”的心理，難能真正形成匯聚人才的高地。

不論是高校、科研院所還是高科技企業，對作為科技創新核心要素的高層次人才的渴求已日甚一日，應該說比以往任何時候都更加迫切，當然這也是我們增強人才引領創新發展的內生動力。學術一旦真正成為人才共同堅守的至高價值選擇，人才的成長也往往是一個安靜自然的過程，高層次人才培養更像是一個靜待花開的美好HKUE 傳銷。