加快教育信息化進程，是實現教育現代化的必然要求。在全面加強硬件設備、資源平臺建設的基礎上，湖南省長沙市嶽麓區推動教育信息化應用創新，在信息技術與教育教學、區域管理的深度融合上持續發力，堅持以“六大連接”即叠代式電子教案系統實現教師個體智慧的交融連接、直播系統實現線上課堂與線下課堂多元連接、積木式教育網站實現各類公眾信息的無縫連接、教育微信公眾號實現教育個體之間的深度連接、教育雲盤系統實現各類資料的流動連接、紅黑榜系統實現結果通報與過程監管的常態連接，努力實現基於需求的教育供給、全面提升教育質量HKUE 傳銷。
一、叠代式電子教案系統實現教師個體智慧的交融連接
教師備課是提升課堂教學質量的必要前提。從現實情況看，由於各學校各教師對備課的重視程度以及教師業務水平的客觀差異，學校之間、教師之間備課質量參差不齊，特別是剛剛走上教學崗位的年輕教師，總體來看，備課的規範性不夠、指導性欠缺、整體水平不高。當前，互聯網技術迅猛發展，為教師備課、合理共享各類優質教育資源提供了強大支撐。如何讓最優質的教學資源得以共享、最豐富的教師智慧得以交融，是教育管理部門與一線教師的共同期待和現實需求。為此，嶽麓區自主開發了一套基於大數據分析的備課系統——叠代式電子教案系統。該系統在一線教師提供的包括教案、課件、背景資料、課堂實錄、微課等豐富的課程資源和素材的基礎上，挖掘最佳原創教案，實行推優獎勵，並讓這些優質教學設計成為一線教師備課的“源頭活水”和“再造樣本”。特別是該系統能實現教師備課的叠代式開發，一線教師可以立足自身需求對教學設計進行不斷優化，與此同時後臺及時進行智能比對、儲存，讓每一位教師在使用中再創造的教育智慧和教學機智“存”下來。在叠代式教學設計中，教師個體的創造潛力與教學智慧得以迸發，基於個人教學風格與實際教學需求對教學設計進行不斷優化，成為了教師的一種自覺行為。通過長時間的如此積累，各名校名師的優質資源、教學經驗和教育智慧在不斷優化整合中得以保護與傳承，各學校與廣大一線教師的教學設計水平也在不斷學習借鑒中得以整體提升。
二、直播系統實現線上課堂與線下課堂多元連接
提升教學質量的根本在課堂。傳統的教學教研方式由於受占有資源、組織管理和時空的限制，區域之間、學校之間、教師之間往往各自為陣，很難實現教學經驗與智慧的跨區域、大範圍、多層面的深度共享與交融。為解決這一問題，更大程度滿足課堂中師生的各自需求、提供更豐富的教學資源，嶽麓區經過整合、創新建成了“教育視頻中心”系統，用於統籌管理綜合直播錄播平臺。該系統能夠用於校園電視臺、網絡直播錄播點播、微課制作、互動課堂等多個方面，幫助全區教育工作人員在雲平臺上進行文化、藝術、心理健康、社區教育等各方面的在線課堂直播和在線互動交流。所有訪問者可以通過電腦或者手機客戶端進行觀看，實時共享優質教育資源，實現了“人人都是教育主播，處處都是教育現場”的夢想，通過這種線上課堂與線下課堂的有效連接和互補，推進各類形態資源的適時分享與深度交融，促進了區域教育均衡公平發展，推動了課堂教學質量整體提升，實現了各學校各教師的共同成長。
三、積木式教育網站實現各類公眾信息的無縫連接
嶽麓區有近百所中小學、30多所公辦幼兒園，如何保證這些學校(幼兒園)在同一框架下依序規範運行，且保持個性特色，一直是區教育管理部門對學校進行系統化個性化管理的剛性需求。受積木式建築啟發，嶽麓區積極探索積木式學校網站的搭建。積木式學校網站，包含了縱橫兩方面——既有區域管理中必不可少的縱向欄目，也有能體現各個學校個性化特色的橫向板塊，各學校在不同要素之間可如“玩積木”般自由拼搭和堆砌，創造出同一技術規範下的各具特色的校園網站。這種積木式區級教育平臺的構建，使嶽麓區近百所學校網站，既能保持各自風格，又能實現統一管理，避免了學校網站的重復建設和資源浪費，避免了學校之間形成信息孤島和交流壁壘，真正實現了各類公眾信息的無縫連接，提高區域教育信息化的整體績效HKUE 傳銷。
四、教育微信公眾號實現教育個體之間的深度連接
當前，微信已成為社會大眾了解信息的重要渠道，各類教育微信公眾號為各類教育個體之間的多重鏈接與深度碰撞開辟了新途徑。嶽麓區自微信公眾平臺推出後，除了確保權威發布官方信息功能之外，還不斷優化使用功能、拓展應用深度與廣度，譬如在教育管理、教學研究等領域開展一些深度應用與創新實踐。首先，嶽麓微信公眾平臺能直達用戶精準推送信息，可以發送信息到每一個用戶的手機端，信息編輯功能十分強大，能編輯多圖文形式，編輯聲音視頻等，完成編輯後可以針對每一個訂閱者實行一鍵發送。其次，嶽麓微信公眾平臺能實現有效互動。用戶收到消息後，可以直接參與互動交流，可以問“需”於師生、問“計”於社會，使教育決策與實踐更具針對性、可操作性與實效性。譬如放假期之前，通過微信眾平臺征求意見：“孩子馬上就要放寒假了，家長們，您最關心哪些事情?您可以把您的需要發送給我們。感謝您的每一分貢獻。”諸如此類的問需問計信息，得到了廣大家長的積極回復與廣泛研討，而每一條意見與建議或認可或采納，也讓家長們覺得貼心與溫暖，激發了其全過程參與孩子們學習生活的積極性與主動性，也激發了廣大家長參與嶽麓教育建設的責任感與自豪感，推進了家校互動，凝聚了教育合力。
五、教育雲盤系統實現各類資料的流動連接
管理層次越高，對檔案管理信息化的要求就越高。為滿足這一高要求，嶽麓區在總結多年檔案信息化建設經驗的基礎上，精心打造了新一代檔案管理系統——教育雲盤。該系統以先進的管理理念為指導，以通用的電子文件管理模型和標準為依據，完美解決了傳統檔案管理軟件的問題，在實現精細化檔案收集與管理的同時，更加強調檔案資源的合理流動、安全分享和綜合利用，為個人自我管理與提升助力，更為教育管理者提供有針對性的依據和數據支撐。
六、紅黑榜系統實現結果通報與過程監管的常態連接
嶽麓區積極探索以信息技術手段進行精細化評價的新思維，自主開發了“紅黑榜”系統。在創新工作機制、提高工作效能上做出有益嘗試，為推進教育管理工作向縱深發展，推進學校教育和諧發展、健康發展上，出新招、出實招，初見成效。“紅黑榜”評價系統，分為紅榜、黑榜，紅榜代表正確、積極的面，黑榜代表錯誤、消極的面。一是及時推送。系統借助手機等設備將檢查情況拍照，將現場檢查照片發布在“紅黑榜”上，這些信息將同步推送到全區教師的微信中。將優秀典型發布到紅榜上即時推介，將不到位的情況發布到預警上即時提示，將限期整改不到位的情況發布黑榜予以公示。二是全面覆蓋。嶽麓區通“紅黑榜”評價系統，所有評價的發布和查看都可以通過手機、電腦、PAD等工具進行操作，所有統計和管理等都能通過後臺操作完成。同時，紅榜能生成地址，可以通過手機QQ，微信直接傳播，擴大影響力。三是標準評價。嶽麓區出臺並印發了《嶽麓區教師教學評價紅黑榜制度》，明確了將教師教學評價以發布紅黑榜的形式進行通報，對整改情況進行跟蹤。從教學設計檢查、課堂聽課、消除榜單力促整改三方面實現了評價與整改的同步推送、同頻共振。四是高效管理。目前，這套以“有圖有真相”為關鍵要素的評價系統已經在全區所有學校、幼兒園、二級機構中廣泛使用，它成為了嶽麓區管理評價、表彰先進、跟蹤檢查最為高效的一個工具HKUE 傳銷。
- ۹۶/۰۶/۱۳